№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные
виды
деятельности
учителя
и
учащихся
|
ЗУН
|
1
|
|
Художественное произведение. Содержание и форма.
Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Выявление уровня
литературного развития учащихся
|
Беседа. Тестирование
|
Знать роль книги в
жизни человека,уметь подтверждать высказывания писателей собственными
примерами из прочитанных книг
|
2
|
|
Устное
народное творчество.
Обрядовый фольклор. Календарно- обрядовые песни
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать определение понятий «фольклор», «обрядовый
фольклор»,виды обрядовых песен,уметь соотносить календарно-обрядовые песни с
событиями народного календаря,анализировать их тематику
|
3
|
|
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки
как малый жанр фольклора, их народная мудрость.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать определение понятий «малые фольклорные
жанры», «пословица», «поговорка»,их отличительные особенности, средства
худож. Выразительности,уметь объяснять смысл пословиц и поговорок,уместно
употреблять их в своей речи
|
4
|
|
Русский фольклор. В чем красота и мудрость
русского фольклора?
|
Урок развития речи
|
Уметь в собственной высказывании использовать
богатые возможности русской народной речи
|
5
|
|
Русские летописи. «Повесть временных лет».
«Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение
народных идеалов в летописях
|
Рассказ учителя. Обучение чтению
|
Знать определение понятий «летопись», «летописец»,
«сказание»,характерные черты литературы Древней Руси,уметь отличать
летописные сказания от произведений УНТ
|
6
|
|
Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце.
«Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне.
Особенности языка XVIII
столетия
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать определение понятий «басня»,
«аллегория»,факты биографии баснописца,уметь анализировать басню,определять
мораль
|
7
|
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Осел и Соловей».
». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
Развитие понятия об аллегории.
|
Рассказ учителя. Беседа Обучение выразительному чтению.
|
Знать факты биографии баснописца, уметь
выразительно читать басню, анализировать басню,определять мораль
|
8
|
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни».
Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика
мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Знать факты биографии баснописца, уметь
выразительно читать басню, анализировать басню,определять мораль
|
9
|
|
А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в
стихотворении «И.И.Пущину». Эпитет, метафора как средства создания
художественных образов в лирике А.С.Пушкина
|
Рассказ учителя.
Обучение выразительному чтению.
|
Знать факты биографии писателя, историю создания
стих.,художественные особенности жанра стихотворного послания,определение
понятия «эпитет»,уметь определять средства художественной выразительности
|
10
|
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение
вольнолюбивых устремлений поэта.
|
Беседа. Обучение выразительному чтению
|
Знать факты биографии писателя, определение
понятий «композиция», «интонация стих-я,уметь анализировать стих-е,определять
поэтические средства изображения чувств лирического героя
|
11
|
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро»- гимн
родной природе.
|
Анализ стихотворения
|
Знать ,какие художественные средства использует
поэт, передавая приметы зимнего пейзажа,уметь выразительно читать стих-е,
|
12
|
|
Р.Р Двусложные размеры стиха.
|
Рассказ учителя. Практикум.
|
Знать определение понятий «ямб», «хорей»,
«ударение», «ритм», «стопа»,уметь определять размер
|
13
|
|
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни
русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова
|
Обучение чтению. Беседа
|
Знать историю создания романа,составлять
план,сравнивать образы Троекурова и Дубровского,указывать сходства и
различия,оценивать поведение героев
|
14
|
|
Образ благородного «разбойника» в романе
А.С.Пушкина «Дубровский» Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в
повести
|
Беседа.
Практикум
|
Знать содержание анализируемых глав,уметь
анализировать эпизод как часть целого,объяснять его роль в романе
|
15
|
|
Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши
Троекуровой Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции
художественного произведения
|
Урок развития речи.
Обучение устному рассказу
|
Знать содержание анализируемых глав,уметь
составлять устное описание портрета героя,включая цитаты из текста
|
16
|
|
Сочинение-сравнительная характеристика «Два помещика»(по
роману «Дубровский»
|
Урок развития речи.
|
Знать содержание произведения,последовательность
раскрытия темы,уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал
для сочинения,делать вывод
|
17
|
|
А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. «Лицо и маска»
героев повести. Роль случая в композиции повести
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать содержание произведения, понятие «антитеза»,
«композиция»,уметь анализировать художественный текст
|
18
|
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное
настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций
|
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению
|
Знать факты биографии и творческой деятельности
поэта,историю появления стих-я,определение понятий «эпитет», «сравнение»,
«антитеза», «инверсия», «лексический повтор»,уметь связно рассказывать о
поэте,выразительно читать,определять художественные средства языка
|
19
|
|
Восточное сказание М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».
Тема поверженной красоты
|
Практикум
Обучение анализу стихотворения
|
Знать определение понятий «лироэпическое
произведение», «сюжет», «тема», «композиция», «инверсия», «эпитет»,
«олицетворение», «аллитерация»,уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
20
|
|
Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях
М.Ю.Лермонтова «Утес», «Листок», «На
севере диком». Особенности выражения темы одиночества
|
Практикум
Обучение анализу одного стихотворения
|
Знать определение понятий «композиция», «инверсия»,
«эпитет», «олицетворение», «образ-символ», уметь определять художественные
средства языка,их роль,выразительно читать
|
21
|
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских
детей. Портреты героев как средство изображения их характеров
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,своеобразие цикла «Записки охотника»,содержание рассказа «Бежин
луг»,уметь связно рассказывать о героях,характерах
|
22
|
|
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа
|
Практикум
|
Знать содержание рассказа,определение понятий
«пейзаж», «пейзажная зарисовка»,уметь выразительно читать иекст, передавать
чувства и ощущения автора от соприкосновения с природой,анализировать эпизоды
|
23
|
|
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья».
Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева
|
Рассказ учителя.
Практикум
|
Знать факты биографии и творчества поэта,определение
понятий «лирика», «лирический герой», «образ-символ», «эпитет»,
«олицетворение», «метафора» и др., уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
24
|
|
Ф.И.Тютчев.
«Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и
судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении
|
Урок развития речи.
Обучение анализу
одного стихотворения
|
Знать факты биографии и творчества поэта,определение
понятий «лирика», «лирический герой», «образ-символ», «эпитет»,
«олицетворение», «метафора» и др., уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
25
|
|
А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку
завесила…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали
|
Рассказ учителя.
Обучение выразительному чтению.
Беседа.
Практикум
|
Знать факты биографии и творчества поэта,
определение понятий «лирика», «лирический герой», «образ-символ», «эпитет»,
«олицетворение», «метафора» и др., уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
26
|
|
А.А.Фет. «Еще майская ночь». Переплетение и
взаимодействие тем природы и любви». «Учись у них – у дуба, у березы…».
Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности
|
Беседа.
Практикум
|
Знать факты биографии и творчества поэта,
определение понятий «лирика», «лирический герой», «образ-символ», «эпитет»,
«олицетворение», «метафора» и др., уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
27
|
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога».
Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя
|
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтени
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,определение понятий «сюжет», «фабула» и др.,уметь связно
рассказывать о поэте
|
28
|
|
Своеобразие композиции и языкастихотворения
Н.А.Некрасова «Железная дорога».
|
Беседа.
Практикум
|
Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика»,
«пейзаж», «диалог-спор», «фабула», уметь определять средства художественной
выразительности,роль эпиграфа
|
29
|
|
Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать содержание поэмы,исторические события
,положенные в основу поэмы,уметь выразительно читать
|
30
|
|
Трехсложные размеры стиха
|
Урок развития речи
|
Знать определение понятий «стопа», «дактиль»,
«анапест», «амфибрахий», уметь определять размер стих-я
|
31
|
|
Н.С.Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша».Изображение русского характера.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,определение понятия «сказ»,содержание произведения, уметь связно
рассказывать о писателе,воссоздавать портрет главного героя
|
32
|
|
Изображение представителей царской
власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к
героям
|
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать содержание произведения, уметь определять
авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе
|
33
|
|
Особенности языка сказа Н.Лескова «Левша»
|
Урок развития речи
Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в сказе Н.С.Лескова «Левша»
|
Знать содержание произведения,сходства и различия
между сказом и сказкой , уметь выделять приемы сказочного
повествования,определять их роль в произведении
|
34
|
|
Н.С.Лесков. Рассказ «Человек на часах». «Чтоб в
человеке человеческое торжествовало…»
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать историю создания и содержание рассказа,смысл
понятий «парадокс», «анекдот»,уметь оценивать поступки героев,отношение к ним
автора
|
35
|
|
А.П.Чехов.Слово
о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь
героев и художественная деталь как источник юмора
|
Рассказ учителя. Практикум
|
Знать факты биографии и творчества писателя,
содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь»,
«антоним»,уметь делать наблюдения над речью героев ,внешним
обликом,поведением
|
36
|
|
А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Юмор и сатира
в рассказе.
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать факты биографии и творчества писателя,
содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»,уметь сопоставлять
рассказы,выявлять общее
|
37
|
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский.
«По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Художественные
средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике.
Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…».
А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Развитие понятия о лирике
|
Рассказ учителя. Выразительное чтение стихотворений
|
Знать факты биографии и творчества поэтов,
определение понятий «лирика», «лирический герой», , «эпитет»,
«олицетворение», «метафора» и др., уметь определять художественные средства
языка,их роль,выразительно читать
|
38
|
|
А.С.Грин. Рассказ о писателе. Феерия «Алые паруса».
Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных
героев .
|
Рассказ учителя. Обучение чтению
|
Знать факты биографии и творчества писателя,объяснять
смысл понятия «феерия»,уметь составлять тезисный план по прочитанной статье,
находить в романе яркие,необычные события,элементы фантастики, образы-символы
|
39
|
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный
цветок». Прекрасное – вокруг нас.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии и творчества писателя,историю
создания сказки-были,уметь отмечать сказочные и реальные моменты
повествования
|
40
|
|
М.М.Пришвин. Слово о писателе. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор,мудрый
рассказчик, мудрый Антипыч.
|
Рассказ учителя. Обучение чтению
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,содержание сказки-были,уметь выделять сказочные и реалистические
моменты повествования,выразительно читать эпизоды и пересказывать
|
41
|
|
«Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений
Митраши и Насти
|
Беседа.
Практикум
|
Знать содержание произведения,авторское отношение к
героям,уметь анализировать и пересказывать эпизоды,находить детали описания
|
42
|
|
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая
солнца».
Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих
вместе» .
|
Беседа.
Практикум
|
Знать определение понятия «пейзаж»,уметь находить
заданные эпизоды,анализировать их,делать выводы
|
43
|
|
Особенности композиции и смысл названия сказки-были
М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
|
Урок развития речи.
Подготовка к сочинению
|
Знать содержание произведения,определять основную
идею произведения
|
44
|
|
Классное сочинение «Сравнительная характеристика
Насти и Митраши»
|
Урок развития речи
|
Знать содержание произведения,последовательность
раскрытия темы,уметь находить в тексте описания героев,отбирать эпизоды для
сочинения,делать вывод
|
45
|
|
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины…». Д.С.Самойлов. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов
и их мысли о Родине и о войне
|
Урок развития
речи.
Обучение выразительному чтению
|
Знать авторв стих-ий,факты их биографий,уметь
выразительно читать
|
46
|
|
А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,содержание произведения,уметь анализировать
|
47
|
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой
гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.
Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа
|
Рассказ учителя. Обучение чтению
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,содержание произведения,определение понятий «фабула», «эпизод»уметь
выборочно рассказывать о детстве героев,анализировать эпизоды,отвечать на проблемные
вопросы
|
48
|
|
В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в
рассказе. Особенности использования народной речи в художественном
произведении
|
Урок развития речи.
|
Знать определение понятий «речевые пласты языка»,
«диалектизмы», «поговорки»,уметь находить и анализировать лингвистические
особенности речи героев
|
49
|
|
В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки
французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в рассказе
трудностей военного времени
|
Рассказ учителя.
Обучение чтению
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,содержание произведения,понятия «герой-повествователь», «рассказ»,
уметь анализировать и сопоставлять эпизоды,делать выводы
|
50
|
|
Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки
французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика
|
Беседа
|
Понимать скрытый смысл рассказа,мотивы поведения
учительницы
|
51
|
|
Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в
произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина»
|
Урок развития речи.
|
Знать трехчастную композицию сочинения,уметь
создавать собственное высказывание на заданную тему
|
52
|
|
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев
Шукшина.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать содержание рассказа,уметь анализировать
характер героя,читать по ролям
|
53
|
|
Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг
Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль
в рассказе
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии и творчества
писателя,содержание произведения,уметь выражать впечатление от прочитанного
,анализировать юмористические эпизоды,языковые средства иронии
|
54
|
|
Родная природа в русской поэзии XX века. А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как
безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических
образов
|
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению
|
Знать факты биографии ,определение понятий
«лирический герой», «эпитет», «антитеза», «художественный образ», уметь
определять художественные средства языка,их роль,выразительно читать
|
55
|
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике
С.А.Есенина
|
Рассказ учителя. Обучение выразительному чтению
|
Знать факты биографии,определение понятий «образ»,
«фольклорный образ», «сранение», «олицетворение», «аллитерация», », уметь
определять художественные средства языка,их роль,выразительно читать
|
56
|
|
А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают
дни такие…» Поэтизация родной природы.
|
Практикум
Обучение анализу одного стихотворения.
|
Знать факты биографии,уметь выражать впечатления от прочитанного,
выразительно читать
|
57
|
|
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей» , «Листья
осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его
«тихой» лирике
|
Анализ стихотворений
|
Знать факты биографии,основные мотивы его
творчества,постоянные образы,уметь передавать интонационно песенные
напевы,определять особенности композиции,художественные приемы
|
58
|
|
. К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы ни был малым мой народ…».
Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия
нации.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать сведения об авторе,уметь объяснять роль художественных приемов
|
59
|
|
Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине,
верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать сведения об авторе,уметь выразительно читать ,соблюдать
интонацию и мелодию стих-я
|
60
|
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид». Понятие о мифе
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать определение понятий «миф», «мифология»,время появления
мифов,уметь давать характеристику герою,анализировать поступки
|
61
|
|
.Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии.Геродот. Легенда об
Арионе.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать определение «легенда», «миф»,уметь составлять художественный
рассказ о герое
|
62
|
|
Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать понятие «героический эпос»,признаки и отличительные особенности
героического эпоса,определение понятий «гипербола», «постоянный эпитет»
идр.,уметь определять в тексте средства художественной
выразительности,особенности стихотворной речи,давать характеристику
героям,анализировать их поступки
|
63
|
|
М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» как пародия на
рыцарские романы.. Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в
воображаемом мире. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность.
Образ Санчо Пансы
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать факты биографии,содержание произведения,уметь сравнивать
героев,авторское отношение к героям и свое собственное
|
64
|
|
Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблема
благородства, достоинства и чести
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии,определение понятия «баллада»,ее отличие от
былины и песни,уметь определять жанр произведения,выявлять своеобразие
|
65
|
|
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и
цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии,определение понятия «новелла»,уметь
рассказывать о героях,анализировать их поступки и поведение
|
66
|
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их
поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и различие. Средства
создания комического. Юмор в произведении
|
Урок внеклассного чтения
|
Знать факты биографии, содержание произведения,уметь сравнивать
героев
|
67
|
|
А. де Сент- Экзюпери. Слово о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка-притча.
|
Рассказ учителя. Беседа
|
Знать факты биографии, содержание
произведения,определение понятия «философская сказка», «притча»,
«символ»,определять философский смысл
|
68
|
|
Итоговый урок
Задания для летнего чтения
|
Беседа
|
Уметь определять по фрагментам произведений автора,персонажа,название
произведения,связно отвечать на вопрос проблемного характера,оформлять
собственное высказывание
|