РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                     

по литературе 7 класс

                                                     Тебеньковой Елены Николаевны

2013-2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§         воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§         освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§         овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в  7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	5
Из древнерусской литературы.	3
Из русской литературы XVIII века	2
Из русской литературы XIX века.	30
Из русской литературы XX века.	17
Зарубежная литература.	8

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нрав­ственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд чело­века, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Гроз­ного»,  «Сороки-Ведьмы»,   «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле­ние мирного труда. Микула — носитель лучших человечес­ких качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства,  доброта,   щедрость,   физическая   сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, му­жество, справедливость, чувство собственного достоин­ства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изуча­ется одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятель­ного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Темати­ческое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собирате­ли. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представле­ний). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос  (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему  (эпитеты,   сравнения,   метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористи­ческие жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ  ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о  Петре  и   Февронии  Муромских».   Нравственные  заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер­ности.

Теория литературы. Поучение (начальные представ­ления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представ­лений).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо  Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория   литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ   РУССКОЙ   ЛИТЕРАТУРЫ  XIX   ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Полтава»    («Полтавский    бой»),    «Медный    всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози­ции.  Своеобразие языка.  Основная  мысль стихотворения.

Смысл   сопоставления   Олега   и   волхва.   Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чело­веческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представ­лений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опрични­ка и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирую­щим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз­витие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писа­теле.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобож­дение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности   изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отно­шение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изоб­ражении   пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нрав­ственность и человеческие взаимоотношения.

Теория   литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историче­ская основа поэмы. Величие духа русских женщин, отпра­вившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Ху­дожественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трех­сложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», про­тивостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представ­ления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрос­лых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, ана­лиз собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художест­венное произведение (развитие понятия). Герой-повество­ватель (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».  Воспитание детей  в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фами­лии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность коми­ческого в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж­дения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край  ты   мой,   родимый  край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной при­роде.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изобра­жение родной природы и выражение авторского настрое­ния,   миросозерцания.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX   ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изоб­ражение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яр­кое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха  Изергиль»  («Легенда  о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произ­ведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Ма­яковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,  словотворчество  Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория   литературы. Лирический герой (начальные

представления).   Обогащение   знаний   о  ритме   и   рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим мень­шим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произве­дения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со­страдания и уважения к человеку. Неповторимость и цен­ность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравствен­ное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, вза­имопонимания, жизни для других. Своеобразие языка про­зы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преобра­женные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отече­ственной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Си­монов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о пи­сателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нрав­ственно-экологические проблемы,  поднятые в рассказе.

Теория   литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь при­роды и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго по­ступка.

«Тихая  моя  Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есе­нин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выра­жение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о нераздели­мости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие по­нятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие пред­ставлений). Мемуары как публицистический жанр (началь­ные представления).

Писатели улыбаются, или  Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни  на слова  русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоц­кий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смолен­ской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы  народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дру­жеского расположения к окружающим людям разных на­циональностей. Особенности художественной образности да­гестанского поэта.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справед­ливости и честности. Народно-поэтический характер про­изведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, ге­рой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни при­роды и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нари­сованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  ДЛЯ   ЗАУЧИВАНИЯ   НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отры­вок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всерос­сийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны   1747 года (отрывок).

A.   С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильеви­ча, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтею­щая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B.   А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B.  В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотво­рения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты по­мнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Виноку­ров. Москвичи).

C.  А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихаямоя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбо­ру учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из  древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление твер­ского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A.   П. Сумароков. Эпиграмма.

B.   В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A.  Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B.  А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А.  С.   Пушкин.  Товарищам.   К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоев­ского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A.  И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B.  Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A.  Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B.  П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A.   Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B.   С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку,  или хайку). Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р. Брэдбери.  Все лето в один день.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§                     содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§                     наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§                     основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§                     основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§                     работать с книгой

§                     определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§                     выявлять авторскую позицию;

§                     выражать свое отношение к прочитанному;

§                     выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§                     владеть различными видами пересказа;

§                     строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§                     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Про­свещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тет­радь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Мультимедийные пособия.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс.

№ урока	Дата		Тема	Теория литературы	Наглядность	зун	Домашнее задание
Первая четверть
1			Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	Жанр		Знать:цели,задачи обучения литературы в 7кл.,роль статей о писателях;уметь пользоваться справочным разделом,составлять план и тезисы прочитанного	Задание № 2 письменно
Устное народное творчество
2		Предания как поэтическая автобиография народа.		Предание	Фонохрестоматия	Знать определение понятия «предание», уметь пересказывать текст. Объяснять особенности жанра	Пересказ предания «Петр и плотник»
3		Былины. «Вольга и Микула Селянинович» Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле­ние мирного труда.		Былина, гипербола	Иллюстрации к былинам Библии на и Васнецова карта Киевской Руси, фонохрестоматия	Знать понятие «былина»,своеобразие былин; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра	Читать былины: «Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
4		Былина «Садко» Своеобразие былины		Эпос		Знать понятие «былина»,своеобразие былин; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра
5		Развитие речи. Сочинение «Мой любимый былинный герой»		Живая картина		уметь составлять характеристику героя,	Сочинение
6		Народная мудрость пословиц и поговорок.		Пословица, поговорка	Различные издания сборников пословиц и поговорок	Знать определение понятий «пословица», «поговорка»; уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, выразительность языка пословиц и поговорок	Найти 5 пословиц, посвященных временам года
Древнерусская литература
7			Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок)	Летопись	Фонохрестоматия	Знать особенности поучения как жанра литературы, понимать смысл поучения, выразительно читать текст	Написать поучение, читать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
8			«Повесть о Петре и Февронии Муромских» Нравственные  заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер­ности.		Фонохрестоматия	Знать содержание повести.нравственные законы,которым следуют главные герои. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст	Пересказ, задание № 2 в учебнике
9			р/р. Итоговая письменная работа по разделам «Устное народное творчество» и «Древнерусская литература»			Знать особенности композиции сочинения-рассуждения уметь составить план, определить идею
Произведения русских писателей 18 века.
10			МВ Ломоносов. Личность, судьба. Оды.	Ода	Портрет Ломоносова, репродукции с изображением современников Ломоносова, фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя, «теорию трех штилей», определение понятия «оды», уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды	Вр.чт. оду, составить развернутый план статьи учебника
11			Г.Р. Державин -поэт и гражданин.Своеобразие поэзии	Стихи, рифма	Портрет Державина, фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути поэта, понимать философский и иносказательный смысл стих., уметь определять идею стих.,объяснять новаторство Державина в поэзии	Наиз. стихотворение, пересказ статьи о Державине
Произведения русских писателей 19 века
12			А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой») Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.	Жанр, поэма,	Иллюстрации к поэме, фонохрестоматия Альбом с портретами Пушкина и его семьи. (Альбом А.С. Пушкин, М. 1999)	Знать факты биографии и творческого пути писателя, историческую основу поэмы,уметь воспринимать и анализировать поэтический текст,давать сравнительную характеристику героев.находить средства художественной выразительности	Выучить наизусть отрывок
13			А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»	Поэма, летопись, , баллада	Иллюстрации к поэме, фонохрестоматия	Знать историческую основу поэмы,уметь воспринимать и анализировать поэтический текст	Наизусть отрывок
14			А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»	Поэма		Знать историческую основу поэмы,уметь воспринимать и анализировать поэтический текст ,давать сравнительную характеристику героев.находить средства художественной выразительности	Наизусть отрывок
15			А.С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) Образ летописца как образ древнерусского писателя.	Драма, драматургия, трагедия	Фонохрестоматия, иллюстрации к трагедии В.И. Сурикова	Знать содержание текста, уметь характеризовать героя	Вр.чт. отрывка, сочинение-миниатюра \ «Характер Пимена в моем представлении», нарисовать иллюстрацию
16			А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» Трагическое и гуманистическое в повести.	Повесть, сборник, вымышленный автор	Иллюстрации к «Повестям Белкина», фонохрестоматия	Знать содержание повести, определения понятия «образ маленького человека» в русской литературе,понимать идейный замысел,тему, роль автора и рассказчика в повести, уметь объяснять способы выражения авторской позиции	Написать сочинение на одну из тем: «Мой любимый герой Пушкина», «Какая мысль мне кажется главной в повести «Станционный смотритель»
17			М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.	Научная биография, художественная биография	Презентация «Тарханы», тест	Знать биографию поэта	Составить план статьи Андронникова
Вторая четверть
18			М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Поэма об историческом прошлом Руси.	Фольклоризм литературы, жанр поэмы	Картина И.Е. Репина «Иван Грозный и его сын Иван», презентация «Старая Москва», фонохрестоматия	Знать историю создания «Песни..», содержание ,особенности сюжета,его историческую основу,уметь анализировать текст,язык поэмы	Вр.чт. одной из глав поэмы, наизусть  отрывок: восход зари
19			М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»	Лирика, эпитет, сравнение, олицетворение, представление о лирическом герое стихотворения	Рисунки М.Ю. Лермонтова, фонохрестоматия	Понимать образную структуру стих., тему стих.,состояние лирического героя	Выучить наизусть стихотворение по выбору
20			Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба»	Художественная деталь Повесть, историческое, эпическое	Портрет писателя.	Знать факты биографии и творческого пути писателя, место повести в творчестве писателя,замысел писателя	Читать повесть «Тарас Бульба»
21			Отец и сыновья. Характеры главных героев повести			Знать содержание ,уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев	Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе
22			Запорожская Сечь,ее нравы и обычаи			Знать содержание глав 3-9, ,уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев,оценивать их поступки	Выучить наизусть речь о товариществе,перечитать 10-12гл.
23			Героизм и самоотверженность Тараса  и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю			Знать идейную направленность заключительной главы и повести в целом,уметь отбирать материал для индивидуальной характеристики,оценивать их поступки,делать выводы	Ответить на вопросы
24			Подготовка к домашнему сочинению по повести «Тарас Бульба»			Знать содержание повести, уметь выбрать жанр сочинения,составить план,сформулировать идею.редактировать написанное	Написать сочинение
25,			И.С Тургененв. Краткий рассказ о писателе . Цикл рассказов «Записки охотника» их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.	Рассказ, очерк	Портреты Тургенева, фотоальбом о Спассом-Лутовинове,	Знать факты биографии и творческого пути писателя ,историю появления сборника «Записки охотника»,содержание рассказа «Бирюк»,уметь определять тему,идею ,позицию автора	Подготовить устный рассказ «Мое отношение к рассказу «Бирюк»
26			И.С Тургененв Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»	Стихотворение в прозе	Фонохрестоматия	Знать определение «стихотворение в прозе»,время создания стих-ий,тематику,жанровые особенности, уметь анализировать стихотворения в прозе,определять художественные приемы, их роль	Наизусть стихотворение «Русский языка»
27			Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе	Поэма	Тест, материалы для выставки в школе «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова»	Знать факты биографии и творческого пути писателя	Пересказ конспекта, читать отрывок из поэмы «Русские женщины»
28			«Русские женщины», «Княгиня Трубецкая» »). Историче­ская основа поэмы. Величие духа русских женщин, отпра­вившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.	Поэма, композиция	Фонохрестоматия	Знать историческую основу поэмы, жанровые особенности,уметь определять тему, идею,жанровые особенности,давать характеристику героям	Написать характеристику героини по плану
29			«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» Боль поэта за судьбу народа.		Фонохрестоматия	Знать историю замысла стих., содержание.художественные приемы изображения действительности, уметь анализировать поэтический текст	Выучит наизусть «Размышления у парадного подъезда»
30,31			М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Нравственные пороки общества. Сатира в «Повести...».	Гротеск, иносказание Аллегория, гипербола, фантастика,	Фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя, содержание сказки, уметь анализировать текст с учетом специфики жанра,оценивать поступки героев, сравнивать героев и ситуации	Чтение и пересказ сказки. Читать сказку «Дикий помещик»
32			Внеклассное чтение. М.Е. Салтыков-Щедрин Сказка «Дикий помещик»			Знать содержание сказки.понимать идейно-тематическое содержание , уметь находить черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания	Кроссворд на С. 131 в пособии «Читаем, думаем, спорим»
Третья четверть
33,34			Л.Н Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна» Взаимоотношения детей и взрос­лых. Главный герой повести	Автобиография, автобиографический роман	Фонохрестоматия, фоторепродукции Толстого	Знать отдельные факты биографии, определять понятие «автобиографическое произведение»,уметь анализировать отдельные главы,вникая во внутренний мир героев,понимать взаимоотношения взрослых и детей	Составить план статьи, пересказ одной из глав Сочинение
35			Развитие речи. Итоговое тестирование по творчеству Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого		Тесты  для учащихся	Знать содержание произведений
36			« Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.	Псевдоним, говорящие фамилии, художественная деталь	Фонохрестоматия, иллюстрации Кукрыниксов к произведении ям Чехова	Знать план анализа стих.,основные поэтические тропы,уметь анализировать стих.,определять настроение, выразительно читать	Вр.чт. рассказа; читать рассказы из раздела «Прочти самостоятельно»
37 38			А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон» Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. А.П.Чехов Два лица России в рассказе «Злоумышленник»	Жанр рассказа	Иллюстрации Пономаревой к рассказу «Злоумышленник»	Знать оценки творчества писателя современниками, сюжет и образную систему рассказа, понимать тему и идею,уметь оценивать героев Знать содержание рассказа,понимать и уметь объяснять особенности композиции и еесмысл,уметь анализировать произведение,видеть «смех и слезы»автора,выразительно читать,	Прочитать рассказ «Злоумышленник» Подготовиться к внеклас.чтению («Тоска», «Размазня» и др.)
39			Внекл.чтение.  Рассказы:  «Тоска», «Размазня» и др. Многогранность коми­ческого в рассказах А. П. Чехова.	Рассказ	Фонохрестоматия	Знать содержание рассказов,понимать и объяснятьособенности рассказов,уметь анализировать произведение,	Прочитать рассказ Бунина «Цифры»
40			И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры» .  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.		Фонохрестоматия	Знать сведения о жизни писателя,содержание рассказа, его проблематику,уметь составлять план рассказа,оценивать героев по их поступкам	Пересказ
41			Рассказ «Лапти» Душевное богатство простого крестьянина		Фонохрестоматия	Знать идейно-тематическую направленность рассказа,уметь выделять смысловые части,давать оценку поступкам героев
42			М. Горький. Краткий рассказ о писателе.	Псевдоним, повесть, трилогия	Фотографии Горького и его семьи, иллюстрации к повести «Детство»	Знать факты биографии и творческого пути писателя	Задания к 2, 3, 4 главам
Из литературы 20 века
43-44			М.Горький «Детство» Автобиографический характер повести. Изоб­ражение «свинцовых мерзостей жизни».	Автобиография, художественная биография	Фонохрестоматия	Знать автобиографический характер повести,ее содержание, причины поступков героев,уметь делать художественный пересказ частей, определять отношение автора к изображаемым событиям	Дочитать повесть
45			М. Горький «Легенда о Данко»	Легенда, романтизм, реализм	Фонохрестоматия, иллюстрации к повести «Старуха Изергиль»	Знать содержание легенды, уметь оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив	Наизусть отрывок из легенды
46			В.В. Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	Гипербола	Фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя,своеобразие художественной формы стих., определение понятия «сатира»,уметь выразительно читать стих., определять художественное своеобразие	Наизусть стихотворение, читать статью учебника
47			В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»	Звукопись	Фонохрестоматия, картинки с изображениями лошадей	Знать понятие о лирическом герое, уметь видетьидейную позицию автора, определять главную мысль,наблюдать над ритмом,звукописью,строфикой	Наизусть стихотворение
48			Л.Н. Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака» Гуманистический пафос произве­дения	Рассказ	Фонохрестоматия, картинки с изображением собак	Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание произведения,нравственную проблематику произведения, уметь формулировать собственное отношение к событиям и героям	Написать рассказ о домашнем животном
49			А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка» Юшка — незаметный герой с большим сердцем.		Фонохрестоматия, портрет Платонова	Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание произведения,нравственную проблематику произведения, уметь анализировать текст,давать оценку действиям героев	Пересказ
50			Вн.чт. А.Лиханов Повесть «Солнечное затмение»			Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание произведения,нравственную проблематику произведения, уметь анализировать текст,давать оценку действиям героев
51			Развитие речи. По рассказам А.Платонова и Л. Андреева.		Портреты Платонова, Андреева, иллюстрации к их произведениям, эпиграфы, высказывания, посвященные их творчеству	Знать содержание прочитанных произведений, уметь определять основную мысль сочинения, построить план,	Сочинение
52			Итоговый тест по творчеству В. Маяковского, М. Горького, Л. Андреева, А.Платонова		Тестовые задания	Знать содержание прочитанных произведений,
53			Ф.А. Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нрав­ственно-экологические проблемы,  поднятые в рассказе.	Рассказ	Вставка книг и журнальных публикаций Ф.Абрамова, его портрет, фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание произведения, проблематику произведения, роль сказочных элементов,уметь анализировать небольшое эпическое произведение	Выразительное чтение рассказа, пересказ эпизодов, сообщение о судьбе братьев наших меньших. Чтение рассказов Абрамова по выбору.
Четвертая четверть
54			Е.И. Носов «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.		Выставка книг и журнальных публикаций, фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание произведения, проблематику произведения,уметь анализировать небольшое эпическое произведение	Прочитать стихотворение \Случевского «Кукла». Есть ли связь с рассказом  Носова? Ответить письменно
55			Е.И.Носов «Живое пламя»			Знать содержаниерассказа,уметь анализировать текст художественного произведения,определять тему, идею,выразительные средства языка	Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро»
56			Ю.П. Казаков «Тихое утро» Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.		Фонохрестоматия	Знать факты биографии писателя,содержание произведения, проблематику произведения, план характеристики героев,уметь давать характеристику героям,оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев,,	Пересказ
			А.Т. Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Братья», «Спасибо, моя родная…», «Снега потемнеют синие…», «Июль-макушка лета»,  «На дне моей жизни» Размышления поэта о нераздели­мости судьбы человека и народа		Иллюстрации Верейского с стихам Твардовского, фонохрестоматия , портрет Твардовского	Знать факты биографии и творческого пути писателя,план анализа стих.,понятие о лирическом герое,уметь выразительно читать стих., анализировать стих.	Наизусть стихотворение по выбору Задания на с. 183 «Читаем, думаем, спорим…» Вр.чт. стихи о великой Отечественной войне
57			На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н.Тихонова	Интервью, публицистический стиль	Фонохрестоматия, репродукции картин по теме	Знать особенностипоэтических текстов о Велико й Отечественной войне,уметь выразительно читать стих. патриотической направленности
58			Д.С.Лихачев «Земля родная» (Главы из книги) ). Духовное напутствие молодежи.	Драма, конфликт, авторская ремарка	Фонохрестоматия	Знать автора, биографические сведения о нем,определять понятие «публицистика»,уметь выстраивать устный и письменный ответы на поставленные вопросы,определять жанровые признаки произведений	С. 205 из «Читаем, думаем, спорим…». Прочитать сцену из киноповести А.Володина «Старшая сестра»
59-60			«Тихая моя родина….»	Эпитет, олицетворение, метафора	Записи стихов, фонохрестоматия	Знать план анализа стих.,основные поэтические тропы,уметь анализировать стих.,определять настроение, выразительно читать	Наизусть стих.
Из зарубежной литературы
61			«Кто честным кормится трудом – таких зову я знатью» Р. Бернс. «Честная бедность»	Рефрен	Портрет Бернса, карта Великобритании	Знать факты биографии и творческого пути писателя,уметь выразительно читать стих.,анализировать	Наизусть, с. 220 «Читаем, думаем, спорим…»
62			«Властитель наших дум» Д.Г. Байрон.	Лирика, романтизм	Эпиграфы, портреты Байрона	Знать факты жизни и творчества,гуманистический смысл творчества Байрона,уметь анализировать поэтический текст,определять художественные средства	Вр.чт стихотворения «Ты кончил жизни путь, герой»
63			Японские хокку (хайку).		Репродукции японских миниатюр	Знать понятие «хокку», уметь читать выразительно	Составить хокку
64-65			Д. Олридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»	Повесть	Фут – 30,48 см., дюйм – 2,54 см	Знать факты жизни и творчества,содержание рассказа,уметь анализировать текст	1.                 Пересказ отрывка. 2. сочинение-рассуждение по финалу рассказа
66			О. Генри. «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви	Новелла	Фонохрестоматия	Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание рассказа,нравственную проблематику,уметь видеть гуманизм и легкий юмор	Пересказ.
67			Л. Пиранделло «Черепаха»	Новелла		Знать факты биографии и творческого пути писателя,содержание рассказа,понятие «новелла»,уметь анализировать текст	Письменно ответить на вопрос.
68			Итоговый урок.	Эпос, лирика, драма		Как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувств.уметь обобщать прчитанное и изученное	Список чтения на лето